《突破學科定勢 打造模塊化課程重構能力導向的應用型人才培養教學體系》獲得2014年高等教育國家級教學成果一等獎
我校《突破學科定勢 打造模塊化課程 重構能力導向的應用型人才培養教學體系》獲得2014年高等教育國家級教學成果一等獎，所獲獎項是安徽省高等教育的重大突破。學校充分發揮與德國應用科學大學長期深度合作的優勢，借鑒歐洲模塊化教學體系的新理念，率先圍繞模塊化課程的教學體系進行了系統的理論研究和實踐探索，通過理論創新、更新理念、重構體系、示范推動與制度保障，解決了六大教學問題，即原有體系與應用型人才培養目標符合度不高、如何增強學生的能力、“校企融合度不深”、學生個性化學習、校際間或校內教學資源共享。這一成果不但有力地提高了學生能力與就業競爭力，而且獲得了教育部和有關領導的肯定，更被教育主管部門積極推廣應用。合肥學院堅定不移地走應用型發展之路，在我國應用型高等教育建設和發展中起著示范和引領作用，得到國家領導人、教育主管部門及社會的廣泛認可。
教務處積極推進教學信息化
發端于2012年MOOC形式的教學席卷全球，昭示著現代信息技術對教育的革命性影響已然來臨。為進一步發揮現代信息技術在教育教學中的作用，滿足我校以質量提升為核心的內涵式發展，促進學生個性化學習、自主學習，教務處積極推進我校教學信息化建設。在加強處內人員教育教學信息化培訓的基礎上，一方面積極組織教師參加教學信息化研討會和專題培訓，另一方面，結合現代信息技術的發展，部署適合應用需要的在線學習平臺---泛雅網絡教學平臺。該平臺支持網絡輔助教學、網絡自主修學分、純網絡教學等多種應用模式，為學生提供自主學習和遠程學習的空間，以促進教學方式的革命性變化。
該平臺目前已投入使用，前期為滿足軍事理論課教學需要于2013年9月上線運行的通識課教學平臺（http://tsk.hfuu.edu.cn）的功能已整合集成到新的平臺（原通識課教學平臺分兩批次組織進行2013級新生軍事理論課教學，截止2014年暑假前，2013級新生通過網絡自主修學分模式完成該門課程學習，并受到學習者的好評；因為訪問效率的問題，2014年10月8日起原通識課教學平臺暫仍提供網絡自主修學分的應用，滿足2014級新生的軍事理論課教學。），并將逐步開放用于已引進的3門公選課的網絡教學。輔助教學方面，本學期電子、管理、中文等系的老師在平臺上開設4門課程，使用效果較好。截止目前瀏覽量達1.8萬余人次，布置作業31次，完成作業1323人次，發布討論30人次，回復討論30余人次。為進一步做好平臺的應用推廣及普及工作，已實現與教務管理系統的對接，實時共享了2012-2014級學生信息及全校授課教師信息，歡迎廣大教師積極使用，登陸地址：http://hfuu.fy.chaoxing.com ，帳號/密碼：教務系統帳號/教務系統帳號（建議修改）。
目前使用的平臺其主要特點有：首先，提供了統一的門戶，可集中展示校本網絡課程，并可按需分類共享優質網絡課程；其次，提供了課程空間，可整合發布自建教學資源，同時通過與電子圖書館的對接，聚類匯總相關課程資源，滿足基于網絡資源的自主學習、個性化學習的需要；第三，提供了學習空間，使用現代信息技術，記載學習進程，并通過web2.0技術，尤其是通過嵌入的音視頻實時交互系統，滿足教學的交互需要，提升網絡教學和學生學習的投入度。第四，提供了強大的數據統計與分析功能，通過統計教學過程中所產生的數據，以幫助學校和老師更好的進行教學管理評估。
“第二校園”經歷交換生赴廈門理工學院、上海應用技術學院學習
我校“第二校園”經歷項目實施一年來，有近二十名同學赴廈門理工學院學習，交換生在不同學校學習后，感受了不同校園文化、學習其他學校專業特長。根據我校與上海應用技術學院簽訂“第二校園”經歷協議，今年將首次互派學生去對方學校學習。2014-2015學年我校有五個專業六名同學經申請、考核后將在廈門理工學院、上海應用技術學院進行一學期或一學年學習。
圓滿完成2014年我校普通高校招生在21個省份的招生計劃
今年省教育廳下達我校各類招生計劃總數4700人（本科4500人；專科200人），在21個省份有招生計劃。我校普通高校招生工作歷時兩個月，圓滿完成本年度招生計劃。
2014年我校普通實際錄取本專科4700人，錄取普通本科4500人，其中普通理科專業2656人（安徽省2303人；外省353人）；普通文科專業998人（安徽省805人；外省193人）；藝術(美術類)專業240人（安徽省80人，外省160人）；中外合作培養理科專業199人（安徽省179人，外省20人）；中外合作培養文科專業119人（安徽省83人，外省36人）；四年一貫制專業計劃200人，實招200人；高水平運動員3人，專升本85人。錄取普通專科200人。
2014年度高等學校省級質量工程項目申報
根據《安徽省教育廳關于做好2014年度高等學校省級質量工程項目申報工作的通知》（皖教秘高〔2014〕64號）文件要求，各部門積極申報，經專家評審，我校完成了各類的項目申報，包括專業綜合改革試點3個、校企合作實踐教育基地1個、精品開放課程5門、卓越人才教育培養計劃2個、教學名師3位、教學團隊2個、示范實驗實訓中心1個、特色專業建設點1個、教壇新秀4位、教學研究項目16項、名師工作室1項、大學生創新創業訓練計劃49項。
我校質量工程建設的總體目標是堅持“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，通過“質量工程”的實施，使我院人才培養模式改革向縱深發展，學生的實踐能力顯著增強，教師隊伍整體素質明顯提高，教學管理制度更加健全，教學質量得到全面提高，學院各項事業得到又好又快地發展，成為全省具有示范意義、全國有較大影響的應用型本科院校。
我校2012級本科生認知實習工作順利完成
“認知專業、認識自我、認知社會”，日前，我校2012級本科學生的認知實習成績評定全部結束，標志著12級認知實習工作順利完成。此次認知實習，全校44個本科專業共3552名學生參加。整個工作包括實習動員、計劃安排、過程指導、中期檢查、實習報告撰寫、成績評定、成績錄入等一系列程序，自6月初開始，至八月底實習結束返校，學生實習時間共為12周。
為了進一步加強對認知實習工作的規范管理，推動認知實習向縱深開展，自7月16日起，學院領導及教務處對12級學生認知實習工作進行了全面檢查，檢查內容包括：計劃落實情況、學生實習安排、學生在實習基地實習情況、系部實習教學管理情況、指導教師指導情況等。院黨委書記蔡敬民、院長張文兵、副院長鄭永紅、陳嘯、丁明、陳秀，紀委書記洪家友等分別帶隊，先后探望了我校在合肥同策房產咨詢股份有限公司、徽商銀行三里庵支行、“合肥熱線”、 合肥通得力電氣制造有限公司、榮電集團、安徽芳草日化股份有限公司、合肥市錦繡大道道路改造工程施工現場等處進行實習的學生。檢查過程中，院領導與實習單位展開了詳細的交流，認真聽取了學生們的實習感受，對學生們在實習期間的表現給予了充分的肯定，鼓勵學生珍惜實習機會，積極提升專業能力，力求讓自已有所收獲。
認知實習是我校實行應用型人才培養的重要舉措，自2007年起設立 “第五學期”，專門安排在大二的暑假期間進行，通過為期12周的實際工作體驗，不僅讓學生對自己的專業以及未來從事的職業有一個全新的了解，更是讓學生清晰自身定位，明確目標，堅定學習的信心和動力。多年實踐表明，暑期認知實習不僅能幫助學生提前了解社會，檢驗自身不足，對培養學生團隊合作精神、提升實踐動手能力等也起到了重要的作用。
申報新專業
根據《轉發教育部關于2014年度普通高等學校本科專業設置工作有關問的說明的通知》（皖教秘高〔2014〕54號），學校的教學改革要求和我校的辦學定位，依據普通高等學校本科專業目錄(2012年)，以社會需求為導向，圍繞地方戰略性新興產業或重大支柱產業，經過統籌規劃，充分調研，申報2個新專業，分別是：機械電子工程和物聯網工程，同時將學校11個中外合作專業上報教育部備案。